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對「學校經營」課程之感想與建議

1.請不要問已經報告完的同學〝有沒有要補充〞,因為報告完就是報告完,沒有人會想補充,而多問只會讓學生覺得:「是不是我報告的不好,才需要補充?」 2.報告量減少,對大家都好。一個老師究竟需要由多少次評量才能看出學生的學習成就呢?以您現在的情況來說,需要2次大考、1次小組報告、10字書面報告才得以評分,但是其實也是有老師讓同學自評占60%,沒有考試也沒有作業,單從上課態度就能評斷學生的學習情況!而我不能否認的是:那堂課比「學校經營」有收穫得多!順帶一提的是:您每個課堂名稱雖不同,但教學內容卻是一樣的,而且要求的作業也一樣,那何必需要不同的課堂名稱呢?三個班,一個班級40人,每個人10份個人報告,所以期末您會收到1200份以上的報告,誠摯的希望您有時間將它們好好的閱讀完,以不枉我們120位學生如此費時、費力的將那不人道的報告完成。 3.小組報告的書面比口頭報告更重要!事前工作的準備是需要很多時間與心力的,而口頭報告者(以我們這組來說)卻在上台前幾小時才準備,您能說沒上台的幕後工作不偉大嗎?而「分組報告」本身就是要適合學生的性向分工,所以會說話的上去說,統整能力佳的做書面,跟認不認真是兩回事。 4.別相信學生的學識與時間掌控力,畢竟老師還是您,您來教才重要!很遺憾的,我不得不說,李武仁老師的教法比較能讓學生吸收。儘管是照著課本的進度走,再加以適度的補充,也比請每組同學上來導讀來的有效,因為學生懂得理論上不會比老師多,僅由幾個學生來帶領,而老師坐在一旁聆聽,感覺有以評分之名行混水摸魚之實的感覺,身為一個學生,我希望整堂課都由老師來教。 5.不要只點認識的同學發言,在班級人口雜亂的時候,不是每個人都可以無視於別人的眼光說話,尤其本班一堆延畢的學長,素質之低是全系皆知,跟他們選到同堂課就已經很讓人懊悔了,在他們那群虛偽的人面前我不想說真話。而且被您認識通常不會感到太榮幸,尤其是在上課時常常被抽問的時候。 6.請在鐘聲響時確實點名!求學態度不只反映在考試成績,更重要的在於學生是否願意為了您,犧牲寶貴的午休時間,提早前往教室以準時上課。遲到的、缺席的、故意請病假的、進來教室後假裝如廁卻尿遁的,我們這班都有,一張小小的點名條,觀察不出學生的求學態度。 7.課本知識比不上學生的個人經驗!死背課本標題以求得高分V.S拿自身的經驗、想法與您真誠分享(分數卻低),我仍會選擇後者!如果您在去比對當初的考卷,你會發現其實只是下的標題不同,內容大同小異。而那些得高分者,多少人上課遲到、睡覺、缺席?全程聽講卻得低分,實在可笑! ◎這個社會上肯說實話的人不多了,我知道這三班中有不少人,對老師的本學期報告要求懷恨在心…只是不願明講罷了…(畢竟還是在教師權威下!?)而忠言想必逆耳,僅以以上幾點與您分享,也期望在將來的課程中,能有更好的教師風範展現。
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